Bernard Jolibert, La dissertation aux examens et concours

Méthode et sujets rédigés

AOUT 2007

 

 

 

 

 

 
 
Seli Arslan / "L'universite pratique"
 
2007
 
252 pages


 
 

 

Présentation par l'Editeur

 

Du baccalauréat aux grands concours de recrutement (catégorie A, CAPES et agrégations, conseillers principaux d'éducation, grandes écoles, etc.) en passant par les diverses licences universitaires, il est demandé aux étudiants et candidats de disserter. Même si la dissertation est un exercice difficile régulièrement critiqué (entre autres pour son formalisme ou la difficulté de son évaluation), elle reste une épreuve incontournable des examens et concours de recrutement comme instrument d'évaluation et de sélection.
La première partie du livre fournit une étude de ce genre littéraire singulier qu'est l'art de disserter. Il s'agit d'en reconnaître la forme générale originale par-delà les types et les champs disciplinaires possibles, mais aussi de fournir des conseils quant à la définition de la problématique, à l'usage des concepts, à la cohérence de l'argumentation, à la construction du plan, ou encore de montrer sur quels critères une dissertation sera évaluée.
La seconde partie rassemble des sujets de dissertations de longueur et de contenu très différents. Ces sujets rédigés, fournis à titre d'exemple plus que de modèle, concernent un large panel d'épreuves et de disciplines (lettres, philosophie, sciences de l'éducation, culture générale, etc.). Les exemples vont du sujet le plus simple, un mot, aux plus complexes (examen de textes plus ou moins longs) en passant par des questions, des comparaisons de concepts ou de brèves citations.
Il s'agit d'aider dans leurs réflexions ceux qui souhaitent mieux comprendre en quoi consiste exactement une dissertation et, dans leur pratique, ceux qui voudraient en améliorer la rédaction.
 


 

 

 

 

L'auteur

 

Agrégé de philosophie et docteur ès lettres, Bernard Jolibert est professeur émérite en sciences de l'éducation. Après avoir enseigné en École normale et en IUFM, il dirige aujourd'hui le Groupe de recherche en philosophie de l'éducation (JUFM de la Réunion).

 


 

 

 

Table des matières

 

 

 

    
 

 

 

 

 

 

Citations

 


Début de l'Introduction (p. 7)

Les rapports des jurys des concours et des examens, toutes disciplines et tous niveaux confondus, se retrouvent sur un constat commun: nombreux sont les candidats qui paraissent posséder les connaissances attendues mais se montrent incapables de les communiquer par écrit de manière satisfaisante. De sérieuses lacunes méthodologiques leur interdisent de mettre en valeur leurs idées, de les communiquer, voire de les exposer dans de bonnes conditions lors de l'épreuve de dissertation. Or, dans un tel exercice, les exigences de méthode comptent pour plus de la moitié de l'évaluation. Il paraît alors urgent de tenter de comprendre ce que signifient exactement une introduction, une conclusion, une définition, une problématique, une argumentation, un plan, un exemple, avant de se lancer en aveugle dans une rédaction approximative.
L'objet du présent ouvrage consiste à réfléchir à ce que l'on peut attendre d'une dissertation correctement construite et clairement rédigée afin d'obtenir le meilleur résultat possible aux examens et aux concours les plus courants qui vont du baccalauréat aux épreuves classiques de recrutement (CAPES, agrégations, concours de la fonction publique de toute catégorie) en passant par les classes préparatoires aux grandes écoles, ou par les diverses licences reconnues dans les parcours universitaires, qui conservent la dissertation comme outil pour apprendre à organiser ses idées de manière cohérente et, au-delà, à communiquer avec rigueur et précision un raisonnement écrit.
Ce livre s'adresse ainsi à tous les publics qui se trouvent devoir rédiger une dissertation: le public scolaire et universitaire traditionnel certes, mais aussi une audience bien plus large. S'il est plus spécialement adapté à la préparation des concours du professorat, il prétend apporter des éléments de réponse à un public plus étendu, sensible par goût ou intérêt aux questions de rédaction et d'écriture d'idées. Au-delà, il pourra même aider le jeune enseignant dans ses travaux arides de correction de copies d'élèves.
C'est donc d'abord un travail de réflexion sur la dissertation en général que propose ce livre. Que peut-on attendre de ce genre si particulier d'exercice? Quelles capacités intellectuelles permet-il de déceler et de développer? Comment, sur quels critères précis en évaluer la pertinence et les qualités ? Quels sont les pièges à éviter?

 

 

 

 

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